少兒思維繪畫 兒童立體手工 少兒美學書法 水墨國畫 卡通動漫 線描版畫 素描水粉 少兒美術色彩童畫
家教方法 當前位置:少兒美術首頁>>家教方法
 
【家長注意】三種扼殺孩子美術潛能的啟蒙教育!
上傳時間:2018-07-31 09:58:07    [ 點擊:1129 ]
       嬰幼兒天生對音樂繪畫十分敏感,不少家長為了呵護孩子這點與生俱來的好奇心,早早正確的對孩子進行藝術啟蒙教育。但當前最流行的三種兒童繪畫,正在無形中扼殺孩子的潛能,偷走孩子的想象力、感知力、創造力。孩子一個個都畫出了一樣的房子,一樣的太陽,一樣的樹……
        確實讓人不禁想問,美術啟蒙教育,怎么了?
 
 
        在中國,兒童美術啟蒙教育現狀又是如何呢?我想,大概至少存在以下三類誤區:
 
誤區一:簡筆畫
 
        什么是簡筆畫?看看百度百科里的解釋:簡筆畫是通過目識、心記、手等活動,提取客觀形象最典型、最突出的主要特點,以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法,表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它是如下一類畫面:
 
 
        許多家長及老師在兒童初學繪畫時經常引導其學習簡筆畫,其目的正如一位家長所言:“簡筆畫簡單,孩子容易掌握”。可是事實是這樣嗎?傳統的教育觀念認為兒童的認識是由簡入繁的發展,因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡,以便循序漸進的提高孩子的造型能力。
 
誤區二:填色畫
 
 
        填色畫顧名思義,就是在畫好輪廓的畫里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場,游樂場,乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮,經常看到一些三四歲的小孩子,身穿圍裙,拿著色彩艷俗的顏料,照著模版,去涂畫維尼,白雪公主,城堡,喜羊羊。
 
誤區三:示范畫
 
 
         何為示范?即家長與老師在美術教學中,常以大人示范,幼兒模仿學習為主要方法,即出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。
 
        任何一種啟蒙教育都不應該跟孩子的自身生理與心理發展相違背和沖突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與否的唯一的標準是:它是否尊重了兒童自身發展的規律。
 
        為什么說以上三類是兒童美術教育的最大誤區呢?
 
        1、它們違背了兒童美術發展的規律
        兒童帶著對藝術的渴望來到這個世界上,或者我們應該說兒童天生就有美術創作的沖動。兒童天生會從事藝術創作,不是我們成人教的。
 
 
        而畫填色畫不過是一種形式的工作,不能表達孩子自己的任何想法。在這個階段讓孩子練習畫輪廓線然后在里面涂色的技術,或是涂色不出邊界的技術,對這個年齡段的孩子來說沒有任何意義。
        而實際教學中許多孩子會告訴你“老師我不會畫”“你幫我畫吧”。很明顯,這些孩子沒有信心。是什么讓孩子如此沒有信心呢?其中一部分原因是由簡筆畫或示范畫引起的。
 
       2、它們違背了兒童美術教育的規律
       美術教育最重要的環節──感知──在范畫教學中完全無法體現。感知就是把相關的題材提供給孩子,讓他們在觀察、認識和體驗中獲得一個屬于自己的審美感受。創作應該是根據自己所獲得的這些審美意向去進行創作。
 
 
        感知是一項非常重要的能力,可是不管是三面哪種形式都完全無視這個過程,直接將固定的造型提供給孩子,讓孩子用這個固定的造型去表現對象。
 
       正因為這樣,剛上學的學生所畫的畫,全班基本上是一樣的現象。一樣的房子,一樣的太陽在發光,一樣的樹……
 
        3、讓兒童思維形成依賴性
阿恩海姆說過,簡潔完美的“形”總給人一種舒服的感覺,與此同時又會造成一種對“完美”依賴的惰性。這種特點在孩子身上體現得尤為明顯。
 
 
       本身孩子就喜歡重復畫一個物體,如果他學過簡筆畫或填色或范畫,并記住了一個形象,那么他的畫中會不斷的重復這個形象。再讓他接觸新的事物時,他會說:“媽媽,你先畫。”或“老師,我不會做,你先做給我們看一下。”
       簡筆畫,填色畫還是示范畫作為傳統的美術教學方法,自有其應用的領域但它對于兒童猶如一根毒刺,扎傷了一顆顆天真無邪的童心。
        美術作為一項個性化藝術,同一年齡段的孩子發展水平往往是不同的,最重要的是考慮到不同孩子的不同需要,鼓勵孩子們大膽想、大膽畫,
        請不要偷走孩子的想象力、感知力、創造力。
        請給他們一個成長的空間。
陽光之美專注于兒童教育培訓,以少兒藝術全腦開發教育為重點。全國少兒美術教育一線品牌,少兒美術加盟首選陽光之美。

 

版權:北京• 陽光之美國際少兒藝術教育   京ICP備05092228號   京公網安備11010802001606

 

天游网